Современная система образования оказалась в состоянии глубокого кризиса из-за жесткого столкновения двух разных цивилизаций: классического текстового мира учителей и экранно-игрового мира современных школьников.
Об этом сообщил философ Владимир Никитин в эфире политолога Юрия Романенко.
Школа сегодня превратилась в арену конфликта поколений, который вышел далеко за пределы обычных разногласий между родителями и детьми. Речь идет о фундаментальном разрыве в способах восприятия информации, обработки данных и формирования картины мира. Современные дети с рождения погружены в динамичное, яркое и интерактивное пространство видеоигр, комиксов, манги и фантастических киновселенных. Именно оттуда они черпают свои знания о добре и зле, о стратегии, геополитике и истории. В то же время школьная программа продолжает работать по лекалам прошлой, печатной эпохи, пытаясь заставить учеников потреблять линейные, статические и часто непонятные им классические тексты.
Эксперт подчеркивает, что этот когнитивный диссонанс является главной причиной неэффективности современного образования. "Две цивилизации сталкиваются. Дети получают свои представления через эти миры игр, этих, начиная от комиксов и манга сейчас. А их в школе пытаются учить литературе из прошлой цивилизации. Она нужна, но вот соотнести эти два мира оказалось сейчас очень сложно", – отмечает мыслитель. Он приводит пример, когда для многих подростков вымышленный мир из произведений Джона Толкина или сериала "Игра престолов", написанных по законам исторического жанра, кажется гораздо более реальным и значимым, чем сухие параграфы официального учебника истории.
Учителя оказываются в тупике: дети физически не способны усваивать информацию старыми методами. "Есть дети, которые сейчас начали снова читать книги… но остальные в массе не в состоянии долго читать, не запоминают, что прочитали, детали не воспринимают и вообще не видят в этом смысла", – констатирует спикер. Ученикам неинтересно, когда им "вталкивают" то, что они не переживают эмоционально и не могут визуализировать. Решение этого кризиса не может заключаться в простом принуждении или возврате к советским методикам. Педагогика будущего должна найти способ интегрировать сложные смыслы классической культуры в новые, медийные и игровые форматы, разговаривая с новым поколением на их языке, без потери глубины содержания.